加强技工院校职业指导工作，提高毕业生职场竞争力

杨世春

技工院校的职业指导工作是德育工作的重要组成部分，是学校根据培养目标，教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念，全面提高职业素质和综合职业能力自觉性的教育活动，也是帮助学生根据社会需要及其身心特点顺利就业、升学，并在适应社会、融入社会的同时得到发展的过程。

　　目前，各地技工院校在实践中虽然普遍感到这项工作的重要性，但对职业指导的理解还不全面，开展职业指导的情况很不平衡。有的地方和学校把职业指导仅理解为就业指导，单纯重视为毕业生就业提供帮助和指导，忽视对学生进行职业理想、职业观、创业意识教育，在如何开展职业指导方面缺乏必要的宏观指导。

为进一步加强职业指导工作，笔者认为有必要厘清技工院校开展职业指导的意义和内容，以及与德育工作的关系。

一、加强对开展技工院校职业指导工作必要性的认识

　　首先，技工教育作为职业教育的重要组成部分，技工院校开展职业指导工作是落实《职业教育法》和贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神的需要。

　　第二，开展职业指导是技工教育主动适应市场经济体制和劳动就业制度改革的需要。随着我国经济体制、教育体制和劳动用人制度改革的深化，“面向社会、双向选择、自主择业”已经成为新的毕业生就业制度的基本特征，面对这种变化，主管部门和学校在职能上要有一个大的转变，既不能试图恢复历史上“国家包分配”的做法，也不能将学生向社会一推了之，而应该及早地对学生进行职业指导并为毕业生就业或升学提供帮助。

　　第三，开展技工院校职业指导工作，也是经济社会发展对全面提高技工院校学生素质的客观要求，是技工教育改革和发展的需要。技工院校对学生不仅要提高其一般的思想品德素质和文化素质，而且应结合现实经济社会生活对学生实施职业素质教育，包括帮助他们树立正确的职业观和职业理想，传授职业知识，培养职业技能以及适应职业变化的能力等，全面提高受教育者的素质。

　　从进一步加强和改进技工院校德育工作的角度来看，开展职业指导还是增强技工院校德育工作针对性、实效性和时代感的重要途径。

　二、技工院校职业指导工作主要内容

学校职业指导与社会职业指导是有区别的，突出教育性是学校职业指导与社会上职业指导的区别之所在。职业指导具有教育和援助双重属性。从教育性来讲，技工院校职业指导应立足于教育与引导，注重学生的教育与职业选择的准备过程，要通过职业指导，加强职业道德教育、职业理想教育和创业教育，帮助学生树立正确的择业观和创业观，并在学生的思想上作好自主谋业、自主创业的精神准备，要使学生学习掌握一定的求职就业、开拓创业的知识、技能和方法。从援助性来讲，技工院校职业指导也要指导学生进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择，并为他们顺利实现就业与升学提供具体的服务与帮助。技工院校的职业指导，重在育人，教育性应是第一位的，但同时也要重视其援助性。“援助”是对学生就业或升学提供的具体的帮助和服务，它是职业指导的重要组成部分，既是“教育”的最后实践与落实，也是引导和改进“教育”的重要环节。“援助”的根本在于“教育”，统一于“教育”。技工院校在开展职业指导工作中，应处理好教育性和援助性的关系，避免将职业指导理解为就业指导或仅是帮助学生找工作。

笔者综合有关学者的研究认为，技工院校职业指导工作主要包括四方面内容：一是进行启蒙职业意识、培养职业道德、树立职业理想的教育。要帮助学生正确了解自己，树立正确的职业观念和职业理想，形成良好的职业道德，正确理解个人理想和社会需要之间的关系。要引导学生做到既注重挖掘自身潜能，扬长避短地发展自己，又能根据所学专业对从业者素质的要求弥补自己的短处，主动适应职业要求。二是培养学生根据社会经济发展需求和个人特点进行职业生涯设计的能力，端正择业观念，培养创新精神，树立创业意识。提高学生自我认识能力、自我激励能力和自我决策能力，加强适应社会、融入社会的能力训练和职业道德行为的养成。三是帮助学生了解与所学专业相应的职业在社会发展中的地位、作用、发展状况及其对从业者素质的要求，使学生学习掌握一定的求职就业、开拓创业的知识、技能和方法。四是指导学生进行求职、就业、升学以及自身发展方向的选择。指导学生了解国家和地方的就业形势及有关政策法规、用人制度和劳动力市场的运行机制，为学生择业求职和升学提供信息咨询、介绍推荐及组织供需见面等方面的服务，帮助学生顺利实现就业或升学。

三、技工院校开展职业指导工作的原则与方法

职业指导是技工院校工作的一部分，是学校教育的重要内容。技工院校开展职业指导工作应以党和国家的教育方针为指导，紧密结合我国经济和社会发展的实际，根据学生特点进行。工作中应坚持这样几个原则：首先，要坚持正确的育人方向，加强职业观、人生观和价值观的教育。其次，要坚持以学生为主体。学校职业指导工作的重点在于教育与引导，因为职业方向的选择，最终要由学生自己确定。要根据受教育者自身特点，注意培养学生独立地计划、选择和决定自己前途的能力。第三，要坚持职业指导的发展性和系统性。职业指导工作要随着社会与时代的发展而发展。要用发展的眼光分析社会和职业对人才需求的变化趋势，为社会准备合格的人才；要用发展的眼光看待个人，引导学生健康成长，成为对社会有用的人才。同时，要重视职业指导工作与德育工作的结合，充分发挥职业指导的育人功能；要加强教育部门与劳动人事和其他相关政府行政部门的联系，加强学校与用人单位的合作，加强学校与家庭的沟通，增强工作的实效性。

　　技工院校开展职业指导工作可以通过这样几个途径和方法实施：一是提高职业道德与职业指导课的教学质量。各技工院校要落实市技工教育中心教研组制定的《关于技工院校德育课课程设置与教学安排的意见》，开设《职业道德与职业指导》课，充分发挥该课在进行职业指导教育中的主渠道作用。二是注重把职业指导工作贯穿到学校各年级教育的全过程，并应根据不同年级学生的特点而有所侧重。把培养正确的职业观，形成良好的职业品质与教学工作、日常学生管理工作结合起来。三是加强社会实践。要通过组织对人才和劳动力市场、用人单位的考察、参观，对以往学校毕业生就业情况和典型模范人物的调查、访问以及其他各种社会实践活动，强化对学生有关能力的培养。四是结合心理健康教育，进行心理辅导，解决好学生在学习和就业过程中出现的心理冲突，提高学生的心理素质，帮助学生做好走向社会的心理准备。五是加强与用人单位、劳动人事和其他相关政府部门及社会就业中介服务组织的联系与合作，广泛收集人才和劳动力市场需求信息。要利用建立技工院校人才信息网、组织供需见面会等形式，为学生提供就业信息，进行就业辅导和求职就业行为训练。

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